Giovani, scuola e lavoro: pensare e costruire il proprio futuro
Lo scorso 25 ottobre, presso la Biblioteca Jacobilli di Foligno, promosso dall’Associazione CIFRE, si è tenuto un incontro sul tema Giovani, scuola e lavoro e più in particolare sull’orientamento, inteso come accompagnamento del giovane nel pensare e costruire il proprio futuro. Moderati dal prof. Roberto Segatori, ne hanno parlato: le Dirigenti Scolastiche Simona Lazzari, dell’ITT L. Da Vinci di Foligno e Maria Paola Sebastiani, del Liceo Scientifico G. Marconi di Foligno; il Vice Direttore dell’ITS Umbria Academy, Oscar Proietti; il Delegato Orientamento dell’Università di Perugia, Roberto Rettori.
Nella sua introduzione, Segatori riporta le considerazioni emerse nel corso del focus group con studenti e universitari che, in preparazione al dibattito, avevano discusso e approfondito la tematica. I giovani sono il perno del percorso di orientamento, nel quale sono coinvolti tanti altri attori (famiglia, scuola, ITS, Università, mondo del lavoro); in questo contesto, il giovane si trova di fronte ad un esercizio di introspezione (cosa voglio fare?), di focalizzazione dei propri interessi e di interlocuzione con le altre figure (quanto conta la famiglia nelle scelte? cosa vogliono i genitori?), tenendo presente che lo squilibrio fra giovani e adulti si fa sempre più marcato col crescere dell’età. Quindi, i giovani vorrebbero la scuola non solo come protagonista dell’offerta formativa, ma anche come soggetto che deve rispondere al perno del sistema di orientamento, cioè agli stessi giovani, verso i quali deve essere pronta nel predisporsi ad un’attenta interlocuzione.
A fronte di una maggiore potenziale capacità di autodeterminazione e di un minore condizionamento sociale rispetto ad altre epoche, pur con annotazioni diversificate per le peculiarità che caratterizzano le realtà in cui operano, i relatori hanno convenuto sulle enormi difficoltà che i giovani incontrano nel fare le loro scelte, a fronte delle quali l’attività di orientamento si dimostra non del tutto adeguata ed efficace.
Sebastiani constata un crescente disorientamento tra i giovani, dimostrato dai sempre più numerosi cambiamenti di scuola ad anno iniziato. Questo, afferma, è dovuto anche a un’offerta formativa dispersiva, per la presenza di troppi indirizzi; inoltre, la stessa mole di informazioni fornite in ambito di orientamento alimenta la confusione nei giovani e nelle famiglie.
In un contesto caratterizzato dal problema del disallineamento tra domanda e offerta di lavoro, è innanzitutto necessaria una formazione integrale della persona, secondo Lazzari. I ragazzi devono sviluppare soft skills e competenze trasversali; base teorica e formazione tecnica vanno dunque tenute insieme. Su questa linea, si è dimostrata valida la cosiddetta alternanza scuola – lavoro. Lazzari sottolinea che non esiste una scuola migliore in assoluto, ma una scuola adatta per ogni singolo studente; questo dovrebbero comprendere prima di tutto gli adulti, lasciando i ragazzi liberi di scoprire il proprio talento, e non condizionarli con i propri desideri su di essi, come invece spesso avviene.
L’ITS Umbria Academy, attivo da una decina di anni e, quindi, ancora poco conosciuto nel suo ruolo di formazione terziaria professionalizzante, offre competenze tecnologiche molto richieste dagli imprenditori. La presenza degli ITS, osserva Proietti, può contribuire ad abbattere il fenomeno dei neet (giovani che non studiano, non lavorano né ricevono formazione), che in Umbria è superiore alla media nazionale. L’ITS umbro, peraltro, è punto di riferimento a livello nazionale per il coinvolgimento delle imprese, la qualità, l’efficacia e i risultati occupazionali dei propri percorsi formativi (in particolare nei percorsi meccatronici). Proietti evidenzia però due criticità che limitano i benefici apportati dall’ITS: il numero chiuso, a causa della gratuità della frequenza; la difficoltà nel far iscrivere i giovani del territorio umbro, tale per cui c’è una presenza importante di allievi provenienti da altre regioni.
Dal canto suo, Rettori ha invece richiamato l’attenzione sulla possibile confusione tra offerta formativa e orientamento, rimarcando che l’orientamento è la presa di consapevolezza di sé stessi, ovvero di ciò che sarà il proprio ruolo nella società. Rettori, significativamente, afferma che al giovane va riconosciuto anche il diritto a non studiare, se egli è consapevole di non voler studiare; in tal caso, il desiderio di realizzare sé stesso potrebbe compiersi anche attraverso un lavoro che sia nelle proprie corde. Il successo, secondo Rettori, non è diventare ricchi o famosi, ma essere soddisfatti di ciò che si fa. Il giovane, inoltre, deve essere capace di riconoscere i limiti delle proprie conoscenze: la consapevolezza di non sapere è fondamentale, perché solo così ci si mette in condizione di acquisire conoscenze.
L’incontro ha visto la partecipazione di un attento e nutrito pubblico, con una discreta presenza di giovani. Proprio a questi ultimi, in conclusione, Rettori ha rivolto un messaggio: “i giovani sono coloro che possono fare la rivoluzione, non quella violenta, ma quella del pensiero; solo portando avanti le proprie passioni si può fare la rivoluzione, che serve per contribuire al cambiamento del mondo. E il cambiamento del mondo è una rivoluzione”.
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